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2014--2015班级管理汇报  

2014-11-27 09:13:50|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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一、班况分析:

现在的高三(1)班有43人,原高二(1)班的有34人,新加入成员9人。其中多数孩子相处了一年,还是有所了解的,少数的经过一个多月的观察也基本了解。总的来说我班级明显存在以下三个特点:

学习上有惰性。据科任反馈及自我观察发现主要有上课听课易走神发呆;不爱发言,动手动笔不积极,对课堂训练与作业抱有观望、应付任务完成的状态;认为听懂就会了,课后巩固落实不够;。

学习自信不足。进入高二文理分科以后,多数孩子的学习自觉性有很大的提高,但是考试成绩没有明显提高,于是开始对自己的能力产生怀疑,精神上备受折磨,自信心越来越不足。进入高三这种“心理阴影”自然伴随他们,这从高三春季高考报名、第一次月考可以看的出来。

吃苦精神不够,抗拒挫折的能力差。他们当中不少孩子在初三冲刺一年就考上了高中,加上家庭教育中都避免不了的“孩子还小,避难就易,拈轻怕重,试图以极小的代价获得丰硕的成果心态”教育引导方式的影响下,使得多数学生没法吃苦,或是认为已经很苦了,很用功了。(举例:前次停电,不少学生问我,老师今晚停电还要上课吗?过去的学生遇上停电,他们是去买蜡烛,做好上课不会没事干的准备)因此,不少孩子经过一段时间“苦读”,当这些愿望破灭后,就心灰意冷,意志消沉。

二、工作开展:

由高二下学期,我班就开始以“一名团支部书记、两个班长、三委员(学习委员、生活委员与宣传委员)、四个组长”为中心组成员,带领大家制定符合自己班级的班规,探讨商议各项任务处理办法并形成“决议”,以班级最后“决议”指导工作的落实。实施过程中若发现有更好的想法、办法、做法就及时更改“决议”完善“决议”。同时确定一个目标:一个中心,两个习惯养成,三个“服务”。

一个中心:以学习突破为中心。

两个习惯养成:做好自己卫生习惯的养成与管好自己遵守纪律习惯的养成。

三个“服务”:为自己做好学习方面服务;为小组解决困难方面服务;为班级创先争优方面服务。

我们班级的大家成员尽最大努力做到听从“决议”引导,服从“决议”分配,一定不能做些太出格的事。大事讲原则,小事讲风格,坚持正确的班级“决议”为导向,使班级朝着积极的、良好的、充满正气的环境发展。

班级里有事、有活动、有任务,作为班主任的我都事先与中心组商量,确定以谁为工作指导主要负责人,要求中心组成员到班级了解情况,商讨后并作出班级的“决议”,大家根据“决议”分配任务,遵照执行。若有意外及时与班主任沟通,及时协调处理。我们的主题班会,都是不同的孩子主持、发言、记录,整理材料。

三、努力追求:

来自微信上的一个顺口溜:“一日不读书,一点看不出;一月不读书,智商输给猪。”是给我班级最好的诫勉。不论是现在还是今后,我都应该更加深入地与他们探讨学习生活中的疑难困惑,引导他们要补充三种“钙”:第一种是“精神的钙”,每天都要精神饱满、斗志昂扬,树立强大的自信心不断的突破,朝自己目标积极进取;第二种是“知识的钙”,总复习是为了巩固基础,补充原来没有掌握的知识点,更深刻理解运用已掌握的知识点;第三种是“实践的钙”,了解了知识点更重要的是要会用,对于我们的孩子们来说就是要会考,这就要不断地实践,失败了总结,总结了再实践,直到掌握知识又能实践运用。

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